为教师推出了新的免费科学资源？

最新的NAP-科学素养评估显示，澳大利亚学生对科学概念的理解正在增加，尤其是在小学阶段。

数据显示，自2003年抽样评估以来，六年级学生取得了最好的成绩。

然而，研究表明，要保持这一势头，有必要开展强有力的早期教育，这将确保学生在未来的学习过程中不必迎头赶上。

任何教育工作者都知道，实现这一目标的关键是充足的资源——这是澳大利亚教育研究理事会正在解决的一个重要领域。

今天，理事会公布了一系列免费资源，通过鼓励教育工作者认识到科学不仅是一门学科，也是日常活动中的一种学习方式，来提高儿童<爱尬聊_头条百科>对科学的理解。

ACER的早期科学系列旨在帮助学前儿童和从预科到二年级的教育工作者将科学学习和发展的最新研究纳入教学。

克里斯汀罗西卡和盖尔奥康瑙尔说：科学不仅仅是一种学习事实的方式，而是一种思考和发展技能的方式，这样我们才能理解这个世界。

研究表明，培养观察、预测、检查、记录和交流的科学探究能力，可以告诉孩子失败是可以接受的，学习可以来自错误。

与年龄大的孩子相比，年龄小的孩子可能更愿意冒险和接受错误。因此，从小就鼓励和发展这些特点是很重要的，这样才能随着学生年龄的增长而不断发展。罗西卡和奥康纳说。

早期的ACER科学系列包括四个活动，教育工作者可以完成这些活动来培养孩子的科学探究技能，并监督他们的科学学习。

这些活动——探索植物、混合液体、漂浮和下沉、光影——也适合孩子在家学习的家长。

本系列提供了一些开发中适当方法的示例，可以监控孩子的科学技能和知识，例如讨论故事和创建绘图和模型。这种监测使教育工作者能够确定儿童已经知道了什么，确定任何需要纠正的误解，并告知他们下一步可能会探索什么。

罗西卡和奥康瑙尔强调，教育者不应该对科学了如指掌，而是愿意和孩子一起工作，帮助他们建立联系，发展理解。

教育者不一定是所有知识的来源。他们可以成为协调者，一起寻找孩子提出的问题的答案。罗西卡和奥康纳解释道。

罗西卡和奥康瑙尔还强调，将科学纳入早期阶段并不意味着教育工作者需要在课程中增加更多内容。

罗西卡和奥康纳说：培养孩子的科学探究技能是早期学习框架的重要组成部分，也是澳大利亚二年级课程的基础。

科学不是需要脱离其他研究领域多带带教授的东西。如果科学被巧妙地整合，就意味着它可以同时涵盖更多的技能和内容。